Краткое обозначение | Красная зона | Желтая зона | Зеленая зона |
Неприкосновенность имени | Мы называем друг друга только по имени, без кличек и обидных слов | Вы можете называть кого-то по-особенному, если перед этим спросили разрешения и получили положительный ответ | Мы всегда рады позитивным реакциям и комплиментам друг другу, если это сказано от чистого сердца |
Неприкосновенность личных вещей | Мы не берем чужие вещи без спроса и не оставляем свои в общих пространствах | Если вещь находится не в личном ящике, (рюкзаке,столе, шкафу) и не имеет четкого владельца, то можно взять ее в пользование при условии, если будет написано объявление о том, что ищется хозяин этой вещи | Можно брать любые вещи из общих ящиков с пометкой "БУМ" (книги в библиотеке, ручки, карандаши ,бумагу и проч), при условии ,что они будут возвращены на место после использования, а работы убраны в личный ящик или перенесены на выставочное место |
"Авторское право" | Мы не ломаем чужие постройки и не выбрасываем чужие работы без спроса | Если работа или постройка не имеет четкого авторства (не подписана/ не объявлено остальным) и хранится не на выставочном месте, то может быть выброшена или удалена во время уборки | Мы можем уничтожить любую свою работу, если она не нравится или больше не нужна. Мы можем забрать любую свою работу домой, кроме тех, которые сделаны в рамках общих проектов или экзаменов. |
Гаджет free | Во время занятий и на переменах нельзя использовать гаджеты для игр и просмотра роликов, не относящихся к учебной деятельности | Вы можете использовать гаджеты для звонков родителям и для учебных задач, если об этом предварителдьно договорились с педагогом | Вы можете использовать гаджеты на продленке, если сделаны все уроки и это не мешает другим детям (не отвлекает их от выполнения своей работы) и если это не противоречит отношению родителей к гаджетам |
Забота о русском языке | Мы общаемся без использования нецензурных слов и ругательств | Вы стараетесь давать обратную связь другим- просить не говорить определенных фраз (например "ты что, совсем ку-ку?"), если для вас это звучит грубо. В случае использования вами фраз, которые могут быть обидными для другого - вы можете извиниться и стараться не говорить так больше при этом человеке при условии, что человек попросил об этом. | Можно использовать жаргонизмы и фразы, которые привычны для вашего круга при условии,что вы всегда можете объяснить смысл сказанного и это не оскорбляет чувств других людей |
Ответственность за обучение | В школе основная деятельность- учебная. В случае, если регулярно будут игнорироваться домашние задания, работа на уроках - педагог вправе отстранить от посещения школы или потребовать "закрытия долгов". Родители обязаны предоставить детям условия для оптимального обучения (рабочее место , канцелярия, доступ к компьютеру при необходимости - для домашней работы, режим дня- для планирования дел и т.д.) | Можно договориться с педагогом перенести часть работы на другое время, если есть более приоритетные задачи. Можно попросить объяснить непонятную тему, обратиться за помощью к взрослым и другим детям. Об этом важно договариваться вместе и не умалчивать,если что-то не получается. | Если есть объективные причины и сложности в обучении- то человек может не приходить на занятия и не делать домашнюю работу. Индивидуальный план обговаривается отдельно вместе с педагогами и родителями |
Тихое время | Мы общаемся спокойно и без криков в помещении во время занятий и в тихое время с 13:30 до 16:00 | Мы можем кричать в особых случаях: во время игры с преподавателем, если это обозначено заранее | Можно кричать на улице, но не под окнами, где могут отдыхать малыши с 14 до 16 |
Заботливая игра | Мы не бросаемся тяжёлыми предметами и не играем с палками и острыми предметами в помещении | Мы можем играть с тяжелыми предметами и палками на улице и вдали от других людей | Мы можем бросаться вязанными мячиками и делать себе оружие из мягких материалов и картона |
Забота о помещении | Нельзя ломать и портить (красить, царапать и пр.) мебель, разрисовывать стены и пол, если это не согласовано с взрослым наставником | Мы можем пользоваться стульями и столами, передвигая их и выстраивая нужным образом, если это не портит их и другие части интерьера (полы, стены и тп). После мы возвращаем все на прежние места. | Мы рады, когда участники принимают активное участие в изменениях и обновлениях помещений- красят окна, протирают пыль или создают новые зоны в пространстве с помощью своих ресурсов( например, палатку для уединения) |
Забота о свои вещах | Мы не разбрасываем свои личные вещи в общих пространствах и помещениях | Если вы оставили свои личные вещи без присмотра не в своем ящике, то никто не несет ответственность за их сохранность | Личные вещи можно хранить любым способом в специально отведенном ящике |
Потребность в самовыражении | Мы не обесцениваем желание другого проявить себя- в творчестве, в рассказывании историй, в решении задачек. | Мы предоставляем место и материалы, чтобы покалякать, порезать и поцарапать - при необходимости, можно уточнить с преподавателем | Мы поддерживаем любые инициативы, если они не противоречат ценностям и правилам школы |
Работа с конфликтами | Мы стараемся относиться бережнее друг к другу, принимая во внимание, что все мы разные. Поэтому важно обходиться без обидных высказываний в чужой адрес, выстраивании манипуляций и отношения презрения к другим участникам | Мы можем попросить поддержки в решении конфликта у взрослого или у того, кто может занять позицию "постороннего наблюдателя" | Мы имеем право быть с другим человеком в конфликте, не аргументировать свои реакции сразу и не выходить из конфликта самому |
СТОП-слово | Мы перестаем взаимодействовать с участником,если ему это не нравится (стоп-слово!) | СТОП-слово не применяется для академических занятий в рамках расписания. Вы можете посидеть в уголке, не принимая участия в занятии, но не уходите с урока, если не договорились с преподавателем о другом формате пребывания на уроках. | Мы можем предложить другие правила и передоговориться на другую игру,если это устроит человека, который сказал СТОП-слово. |